骆郁芬临床心理师点出常有的两项迷思，爸妈拥有正确观念，有助于孩子学习与他人互动：

迷思1：朋友交得多才好

    在爸妈的想法中，会认为孩子的朋友数量越多，代表社交能力越好，其实不完全正确。骆郁芬临床心理师解释，有些孩子的特质属于内向者，他们善于独处，不是没有能力与他人相处，而是更想要自己单独做事。

    爸妈应该要抛开这样的迷思，并了解自家孩子的气质，每个人的人际模式都不相同，孩子会根据自身特质，发展出适合自己的社交能力，爸妈也能在孩子需要时给予帮助。

 

迷思2：不要介入孩子的互动模式

    骆郁芬临床心理师分享，爸妈常有的观念：「不要擅自介入孩子的互动，应该让他们自然发展。」其实这个想法半对半错，因为孩子的人际关系是需要引导的。

    她补充说明，孩子并非天生就会交朋友，「孩子需要在框架内自由尝试，而不是无界限地放手让他们去试。」爸妈的引导不代表介入，规定孩子照著自己的想法做，而是观察孩子对于人际情况的各种反应，教孩子如何表达，给予一个明确的方向，陪伴他们学习交朋友。

    举例来说，当孩子进入幼儿园后，难免会遇到轻微的冲突，爸妈绝对需要关注孩子在学校内发生大小事，对于立场较弱的孩子，他内心可能会认为「要答应别人的每项要求，别人才会跟我做朋友。」爸妈需教孩子什么是互相尊重的相处方式。

    而反过来，立场较强势的孩子，也许他的行为不是故意的，只是因为没有人告诉他哪些动作可能会引起他人的反感，爸妈就能借机引导，「给孩子自由很重要，爸妈可以先采取观察的方式，等到孩子出现状况，再给予协助。」

3项进入团体生活的准备

    因应工作需求，孩子在3岁左右，爸妈会选择送往幼儿园就读，有些甚至在更小的年纪，就会先到托婴中心。在孩子准备进入团体生活前，爸妈可以做哪些准备呢？

1. 2岁前．生理需求要被满足

    骆郁芬临床心理师表示，2岁以前的孩子，事前无需有太多的准备，因为这阶段孩子较多的是生理需求，爸妈选择合适的环境，确认需求能被回应即可。

2. 先去参观．并给予情绪上的支持

    孩子大多都会有固定的照顾者，若决定要将孩子送去幼儿园，对孩子来说可能会难以适应。骆郁芬临床心理师建议，第一步是认识即将转变的生活环境，先带孩子参观校园环境及老师，平时在家也能透过绘本了解在学校可能会发生的大小事。

    再来，爸妈一定要给予情绪上的支持，让孩子知道「上学只是跟爸妈暂时分开，会在约定好的时间接回家」，让孩子知道自己是有后援的，在学校内的任何事都可以跟爸妈分享。必要时，让孩子带具有安抚效果的用品上学，减缓初期的不适应。

3. 人际关系的练习

    就像上文所提及的，孩子的人际关系需要爸妈的引导，倘若孩子本身的生活环境，所接触的同伴较少，进入学校后，对于要与其他孩子「轮流、等待、分享」等可能感到陌生，进而产生焦虑情绪。

    爸妈可以先从带孩子上团体课开始练习，慢慢了解同侪的存在，如果家中人手足够，也能让孩子先试著上半天的幼儿园，等到情况稳定，再恢复整天课也无妨。

互动困难．有时需要专业医疗的介入

    有一些孩子，在人际关系的困难比较特殊，或是困难程度较高，可能是有更核心的障碍，这些孩子不只需要爸妈的陪伴，更重要的是专业医疗的介入。

    举例来说，有的孩子在学校无法开口说话，在家却正常，可能是患有「选择性缄默症」；有自闭特质的孩子，也可能因为不太了解别人所表达的意思，或不太懂别人的表情，相对的在社交上比较不顺利。

    骆郁芬临床心理师提醒，还有一些儿童发展上的问题，也可能造成社交上的障碍，需要爸妈的仔细观察，如有需要，不妨多听听学校老师的建议，一旦发现不对劲，6岁以前都能进行早疗评估或治疗。