当孩子对环境的适应力佳，其中一点最重要的影响，就是看待自我的价值。骆郁芬临床心理师提到，生活中必须与他人互动，如果孩子过程中备感挫折，内心会认为「我是个不够好的人；我不被这个世界所接受、喜欢。」而好的社交关系指的也不是朋友数量很多、很会交朋友、人人都好等，社交关系其实有很多面貌，「朋友量只是其中一种，还可以有更多深度的发展。」


 

所有的发展都从家庭开始

    「家庭教育对孩子影响颇大，因为孩子的所有发展都是从这里开始。」骆郁芬临床心理师提到，狭隘的家庭定义是指有血缘关系的家人，广义的则是婴幼儿从小的生活环境，当孩子因为有需求而哭，生活环境告知他「再哭就不抱你、不理你」等想法，让他自己想办法解决，对孩子来说是错误的做法，因为在婴幼儿阶段，需要建立的是安全感及良好的依附关系。
 

    当家庭总是忽略孩子所释出的讯号，其内心学习到的会是「放弃」，认为这世界没人会在乎他，是放弃自己的，在往后的生活中，较无法与他人建立起信任关系，与他人互动中存在更多的不安全感，也会影响孩子看待人际关系的态度。


 

0〜6岁的社交能力发展

    根据孩子的发展，人际关系也会有所改变，骆郁芬临床心理师以3岁做为分隔点，而3岁前后的两个阶段，「朋友」分别代表不同意义：

0〜3岁

    部分爸妈认为，让孩子早点进入团体生活，早点接触人群，学习如何交朋友，「但在儿童发展上，3岁以前的孩子其实没那么需要一个伴。」

    骆郁芬临床心理师解释，3岁前，孩子处于自我中心期，发展重点在于与主要照顾者之间，建立起更安全、稳定、信任的关系，而有些孩子会在这个阶段表现出良好的社交性，像是到公园玩时，主动跟其他小孩玩在一起等，属于正常发展，也是好的现象。

    虽然孩子还不需要有伴，但会对于较常出现在身边的其他人，产生熟悉感，「在孩子心里，不像是大人所谓的朋友，仅是熟悉的玩伴而已。」
 

    上文所提及的主要照顾者，不单单指的是家人，骆郁芬临床心理师说明，根据儿童发展研究显示，孩子最多可建立起6个依附对象，但一般而言，主要会以1〜2个为主要对象，可能是爸妈、祖父母，或是托婴中心的人员。

3〜6岁

    3岁之后，孩子的生活多了「朋友」的角色，骆郁芬临床心理师表示，3〜4岁是过度期，孩子还在练习如何与他人互动，约到4岁以上，爸妈可以明显观察到，孩子会想跟同伴一起玩玩具，一起模仿认同的角色，像是卡通人物等。也因为性别概念的发展，孩子会较喜欢与同性朋友玩在一起，生活中很大一部分的重心，会是人际关系的建立。