针对2至6岁孩子，亚洲大学附属医院职能治疗师施益湋认为，「认知与知觉功能」是孩童认识外在环境与人际互动的基础，与日常生活和文化息息相关。其中认知又奠基于知觉，孩子会以感觉来定义外在环境，再以认知功能将知觉应用于生活当中。
 

    例如：看到红色的物品，孩子能分辨红色与其他颜色的不同，代表孩子已具备色彩的知觉；而当家长询问孩子：「这是什么颜色？」，孩子能够回答出正确答案，就是认知能力的应用。亲子动手DIY前，爸妈可先讲解制作流程，让孩子了解每个步骤的先后顺序，再由孩子挑选适当的操作工具，慢慢引导孩子运用认知功能。
 

手部动作灵活度与双手协调

    手部动作灵活度可以3岁为分水岭，0到3岁的宝宝还无法掌握手指的细部动作，因此会以基础动作为主，像是黏贴、涂抹，而3到6岁可视为学龄前的准备期，可开始训练孩子使用安全剪刀，练习剪出直线，或者将纸折成特定形状。施益湋职能治疗师提到，此时仍在手部动作的发展期，无法执行精准的动作都是正常的，爸妈不必过于要求或忧心。
 

    另外，因为生活当中，许多动作都需要使用双手相互协调。因此，在手作过程中，鼓励孩子双手并行也非常重要，例如：画一幅图案时，惯用手拿著笔，非惯用手就需要用来稳定纸张，让孩子的双手皆能均衡发展。
 

情绪表现与未来人际互动息息相关

    除了观察孩子各项能力发展，施益湋职能治疗师提到，孩子的情绪也是一大重点，有合适的行为与情绪，才会有合适的互动及社交。特别是学龄前幼童，更容易发生注意力不集中，或是在过程中失去耐心的状况，而产生不适当的情绪。

    这时就考验爸妈对于自己孩子的了解程度，根据每个孩子的气质，选择不同的方式引导。对于天生个性急躁的孩子，或许可穿插5到10分钟的肢体活动桥段，因大脑需要许多感觉刺激，透过活动肢体，使大脑获得足够养分，情绪就会再次趋于稳定。