为因应全球化社会，让孩子从小学习第二外语，甚至是多国语言，已然成为现今趋势，许多爸爸妈妈也会考虑是否要让孩子上全美或双语幼儿园，让孩子能有更多机会练习说外语。 《BaeGo培果教育》两位语言治疗师也曾在脸书粉专分享，在双语教学时，需要把握两大原则：一是「只使用惯用或流利的语言跟孩子互动」，二是「不要一句话交杂使用不同语言」。但其实在避免语言混用的原则中，有一个例外，那就是「跨语言实践（translanguaging）」。

「跨语言实践」的由来

「跨语言实践」是由教育家岑．威廉斯（Cen Williams）提出，起源于英国的威尔斯（Wales）地区。由于威尔斯当时被英国统治，当地居民使用的威尔斯语，曾一度因英语政策推行而式微，之后威尔斯地方政府为了振兴威尔斯语，便要求学生在课堂中只能使用威尔斯语沟通。

但实际上，由于老师跟学生们都较擅长说英语，所以常会用英语来解释威尔斯语，或是在说威尔斯语时，将某些困难的单字以英语替代。

然而，学者却发现，借由此种交替使用两种语言的方式，反而更能让学生有效吸收及运用威尔斯语。 「跨语言实践」的概念及使用时机 《BaeGo培果教育》两位语言治疗师表示，跨语言实践的概念为「用熟练的语言来学习新的语言」。例如：原本母语为中文，但要学习第二外语（如英文）时，可以视情况在英文中使用中文补充说明。

不过，跨语言实践使用的时机也很重要，通常适用于下面4种情形：

1.其他语言传达的意思更为精确。如：「你想不想吃doritos」、「Do you like to eat甜不辣？」

2.提及家中的惯用语、习惯称谓时。如：「we are going to visit 舅舅 and 舅妈 this weekend」

3.孩子明显不理解原本的语句时，可以适时换种语言描述或补充。

4.使用缩写的时候。如：「我爸最爱看NBA」、「我妹妹AKA竹北跟屁虫」

跨语言实践涉及大量的「语码转换」。而转换可以让多语者以最有效率的方式来阐明自己的意思，因此，如果说者当下最快提取到的词汇是其他语言，就会出现语言切换。

不过，像是「我喜欢房间更big一点」、「我比较prefer吃burger」这种切换内容较不必要的说法，还是尽量少一点使用会比较好喔！