什么是「我的」阶段？

    「我的」阶段（Ｍine stage）或「全部都是我的」阶段（everything-is-mine stage）在学步儿时期是一个很重要的发展阶段。随著孩子发展出所有权的概念，他们开始测试大人的底线和想办法独立，或许孩子此时的行为让父母很头痛，但它不过就是个「阶段」，父母可以转换心情，想著「过了就好」或是乐在其中。

1.凡我所见．皆是我的！

    孩子对一个产生占有欲，或否定他人的所有权主张，例如：「不是妈妈的，是我的」、「不是爸爸的，是我的」，都显示出孩子已经开始理解一个抽象的概念：一个在场或不在场的人，和一个物品之间存在著一种关联性，这是一个智能发展的里程碑。

2.先喊先赢或先抢先赢

    研究显示，2至4岁的儿童认为「先拥有该物品的人，才是正当的拥有者」，就算之后有人拿著此物，也是一样。因此，学步儿在玩耍时，最常出现的争执对话就是：「我先拿到的／看到的！」、「我先的！」、「不是，我先！」（又跳针……）

父母如何帮助孩子？

    由于每个小孩的个性与所处情境均不同，因此，没有一个方法适用于每一个人，家长须判断当下情境适合使用哪种方法，协助孩子调解纷争。

1.明白告知．拥有者是谁或孩子拥有什么

    在这一阶段，学步儿只是分不太清楚哪些是他们的、哪些不是。不妨可利用他们「先喊先赢」的观念，抢先在孩子主张所有权之前，很明确地告知孩子哪些是他们的，他们可能就不会再坚持下去。

2.让孩子有一些「拥有」与「支配」的权力

    孩子若对于一些物品（如玩具）有拥有权和支配权，有助于降低他们的焦虑感，减少他们的执著。像是拿到数量很多的玩具或水果后，试著让他分配玩具或水果要分享给谁。

3.忽略也是很好的办法

    跟学步儿发生争执时，不要硬碰硬！当他主张「我的！」时，不需要去修正他「那是姐姐的」或「不是，那是我的！」，但这里的忽略是指：爸妈表示听到后，不需要认同或否认，只需要给他一个「我听到了！」的微笑即可。

4. 练习轮流与等待．教导社交技巧

    为了避免带孩子出去时，发生一群幼儿争夺玩具的状况，最好在家中就能练习轮流与社交的技巧。例如：「我还在玩，可以等我玩完吗？」、「请问：轮到我了吗？」、「我可以用这玩具和你交换吗？」

5.适时协助孩子厘清他们的目的

    有时候，孩子因为警觉心太强，一看到有人靠近就会著急地大喊「我的！」，此时，大人应协助厘清儿童行为背后的目的，例如：向孩子解释别人只是想看他玩，或是想要一起玩而已。

6.大人示范

    如果是大孩子，大人可以示范「借」或「分享」。例如：胖比一看到新买的玩具大概又要说「我的！」，我就先说「这是妈妈的东西，因为是妈妈付钱买的。不过，妈妈愿意借你玩、分享给你玩，好吗？」孩子常常体验到大人愿意分享东西给他，耳濡目染之下，他也会渐渐学习到分享的概念与行为。

    有了所有权的概念，加上适时的引导与说明，终究会度过「我的」阶段／「所有的都是我的」阶段。在这个阶段，不要强迫孩子分享，而是等待孩子愿意分享！等待孩子的同理心与认知充分发展时、有安全感时，他就会愿意分享了！