孩子爱捡东西、爱搜集、爱囤物…蒙特梭利专家：先同理孩子，再用这４招教「-妈妈宝宝网

「我家孩子每次去公园，就一定会捡石头、树叶或树枝回家；比较漂亮的饮料罐、饼干盒，也都舍不得丢，家里堆得到处都是，怎么办呢？」「我女儿曾经捡过一片剥落的柏油回家，说是『地震宝石』；还捡过干燥的昆虫尸体跟树的汁液，声称那是琥珀，她想要收藏…」

「我以为上小学后，就比较不会『拾荒』了，没想到，我儿子有一天竟然把自然教室淘汰的标本木盒、坏掉的显微镜，都捡回家了…」在网路上的父母社群中，常看到诸如此类的讨论串，孩子喜欢捡东西、搜集甚至囤积东西，是很多父母的烦恼；尤其，都会区寸土寸金，家中空间有限，很难完全任由孩子当个「快乐的收藏家」。

孩子捡回、搜集的物品，都在「当下」是珍宝

行为背后，必有原因。如果想要好好处理这件事情，首先，大人得先理解孩子喜欢捡东西、搜集东西的原因，以及观察孩子的心理需求。

在网路上被暱称为「大树老师」的资深蒙特梭利教师赵崇甫说，就蒙特梭利的观点来看，孩子在一岁多以后，便进入了「微小事物敏感期」，开始关注身旁的小东西，例如地上的小叶子、路边的小树枝等等，对所有东西，都彷佛发现新大陆般的感到新奇、有趣。

也是从这时开始，孩子常会想要捡拾、搜集东西，并在当下视若珍宝。大树老师分析，这背后的原因很多，除了「喜欢」、「想要」之外，还包括「怕再也看不到」、「家里没有」、「舍不得丢」等等。

别用大人的经验跟框架去看孩子，更别强硬制止

上述原因，有些其实是孩子没有足够的生活经验，例如，喝完的牛奶瓶不想丢、想搜集，可能是孩子不知道以后还会买牛奶，还会有很多这种瓶子；又例如，想捡拾叶子、树枝，可能是孩子不知道公园里总是会有许多叶子、树枝。

「也有可能，捡拾与搜集，是孩子生活中少数可以掌握、或控制的事情，」大树老师强调，心理层面的因素不可轻忽，就像有些有囤积倾向的成年人，是因为心中有还没放下的事情，想改变行为，得先关注心理。

大人很容易会觉得孩子捡回的东西「没用」或「很脏」，这是大人的观点，大树老师建议，别用大人的经验跟框架去看孩子，更别强硬制止，否则孩子很可能会卡住；还是得先关注孩子捡东西或留东西的「意义」是什么，对于三岁以下的孩子，大人就多观察，至于三岁以上的孩子，则可以试著跟孩子聊聊看。

孩子什么都想捡回家？大人用这４个招式+总量控管来因应

在对孩子有了些了解后，若想有些行动，让孩子别捡太多东西回家、以免家中太凌乱，大树老师以去公园玩为例，提供以下四个招式：

招式1：当孩子想捡东西回家时，可以跟孩子说：「这个东西是公园的，我们玩一玩，要还给公园。」赋予意义之后，孩子很有可能就不会捡了。

招式2：如果孩子仍执意要捡，可以跟孩子说：「你觉得这个东西很宝贵、想要再玩吗？那我们找个秘密基地藏起来，下次再来玩？」让孩子知道，能把东西储藏在某处，不用非得带回家，之后也还能再来玩。

招式3：如果孩子坚持一定要捡东西带回家，可以请孩子「选一个」，并且要能放在某个盒子里或某个袋子中，给孩子「有限的选择」。

招式4：也可以跟孩子沟通「拍照也是一种搜集的方式」，让孩子拍下想要捡的物品，做个纪念。

大树老师归纳，这些方法，其实都是赋予孩子「意义感」跟「主控权」，满足了孩子的心理需求；当然，孩子会不断「破解」，例如要求更大的容器、想捡更多东西回家等等，父母可以用总量控管的原则，给孩子固定的抽屉或盒子存放想收藏的物品。

可以偷偷清掉孩子的物品吗？给孩子「有限的选择权」

有些大人会看不惯孩子捡回、搜集太多「看起来没用」的东西，就偷偷清掉，大树老师直言，每个家庭的情况都不同，很难断言到底能不能这样做，「但如果偷丢孩子的东西，被发现了，就表示孩子在意，大人就得处理。」

处理的方法，大致能归纳成以下这些步骤：

步骤1：尊重孩子的所有权

先向孩子承认大人的行为，可以说：「不好意思，我不知道你还要，所以就丢掉了。」

步骤2：让孩子明白自己也有义务

告诉孩子，他也有保护、收好自己物品的义务，可以跟孩子说：「你觉得很宝贝，想要留著的东西，就要收好喔，我才知道你还要。」

步骤3：建立具体的规则

跟孩子讨论，以后想要的东西要收在哪里，例如可以给孩子一个箱子、一格抽屉或一个小柜子，放他想收藏的东西，箱内放什么、怎么放，大人就真的别管了；如果怕太脏乱，可以跟孩子约定每年或每隔多久，要大扫除、整理箱内。

同时，也在家中一角设立一个「待丢物品区」，放个箱子，告诉孩子可以把用不著、还不确定要不要丢的东西放在此区，每隔一段时间来检视，假若真的都没用到，就回收或清掉。

大树老师说，在订规则时，大人自己要先想过，例如给孩子的空间要多大、大约多久清一次，抓住大方向后，再在这范围内给孩子选择权，「当孩子觉得自己有选择权时，就比较不会想冲破规则。」

善用孩子的「秩序感」，建立收东西的习惯

蒙特梭利主张，每个孩子都有属于自己的「秩序感」，例如会习惯什么时间做什么事情、某个物品摆在某个地方、某件事情按照某个方法来做等等；蒙特梭利还认为，孩子都有「吸收性心智」，对于看到的、听到的一切，会自然而然的内化、吸收。

大树老师建议，父母不妨善用这两点，引导孩子养成收拾的习惯，可以先从玩具区跟书本区著手，并掌握一些原则，例如：同样类型的玩具放在一起、每个物品都有固定的位置、每次用完都物归原处等等。

当孩子可以沟通之后，就能试著练习更进阶的「断舍离」。以玩具来说，如果同类型的玩具已经有很多个了，可以试著跟孩子讨论，只留部分常玩的就好，例如绒毛娃娃留几只、小汽车留几台等等，其他就放到待处理的观察区。

在沟通的过程中，大人提问的技巧很关键，可以跟孩子说：「家里空间有限，现在有太多绒毛娃娃了，我们留十只下来，你要留哪十只呢？」让孩子在有限的范围内做选择，而不是问孩子：「这些娃娃，你还要留吗？」

慢慢练习「断舍离」，试著用新习惯取代旧习惯

当然，孩子会愈来愈精，愈长大、愈爱讨价还价，希望留更多东西，「这时大人就可以请孩子来说服自己，问问孩子留的理由、配套，让孩子练习表达与沟通、练习争取自己的权益。」

对于孩子的要求，大人也不一定要全买单，还是得看家中实际情况而定。假若没接受孩子的提案，别立刻拒绝，要有一些时间缓冲，让孩子觉得「大人有认真思考我说的话」；也可以给个替代方案，让孩子觉得自己的意见有被重视。

大树老师提醒，在跟孩子练习收纳的过程中，大人不必压力太大，也别想著一下子就要井然有序、做到百分百，就在能力范围内，试著用新习惯来取代旧习惯，慢慢的变好。