当孩子「盯著看」的时候，就是在学习

    二十年来特殊儿比例大幅增加，根据教育部统计，2020年全国高中以下（含幼儿园）的身心障碍生超过十一万六千人，相当于每20个孩子中就有一个特殊生。当特殊儿比例不断上升，家长可以怎么引导孩子跟特殊儿相处呢？

    美国耶鲁大学儿童研究中心助理教授（ Assistant professor at the Yale Child Study Center）克莉丝丁・赛普安诺（Christina Cipriano）同时也是耶鲁大学情商中心研究总监（the Director of research at the Yale Center for Emotional Intelligence），从她专业角度及特殊儿家长的角度来分享：因为九岁的儿子迈尔斯（Miles）患有先天性运动神经元缺失的自闭症（ Phelan-McDermid Syndrome ），外出必须辅以特殊的辅助三轮车。

    某天，塞普安诺带著迈尔斯出门，听到一个家长带著责备的口吻对著她女儿大喊：「荷娜！不要盯著他（迈尔斯）看！」，对赛普安诺来说，其实荷娜的凝视并没有恶意，反而是家长的口气，反而让她觉得比较受伤。

　　
    为什么孩子看到特殊儿会惯性地先盯著他们看？我们的大脑会将我们的经历建构成价值观，所以成年人的价值观已经被定型，也较难被改变。

　　
    但是对孩子来说，每一次的新体验都是形塑价值观的好机会。因此当孩子「盯著看」的时候，就是在学习。这时候大人的反应就更重要了，如果我们说「不要盯著看」究竟是要孩子尊重人与人的界线，或是我们正在制造界线？我们是不是无意间在告诉孩子远离那些与我们不同的人？

身为特殊儿家长，赛普安诺把她遇过的家长分为三种类型：

类型一：告诉孩子：「别盯著人家看！」

    其实这些家长是担心孩子会说些什么吗？或许他们根本不知道该说什么。

类型二：跟著孩子一起盯著看，但是不说话

类型三：盯著看，然后问孩子：「你看到了什么？」

从好奇心出发，理解并包容差异

    面对特殊儿，如果我们没教我们的孩子该怎么做，就很难指望他们可以从差异中学习，所以下次当我们看到孩子盯著特殊儿看的时候，可以试著对他们微笑、挥手或是关心他们。

　　
    家长可以试著引导孩子说：「我看到你正盯著他们看，你是不是有什么好奇或想问的呢？」家长可以示范如何以正向的方式来对特殊儿展现关怀或是开启聊天，例如：「我的名字是XX，请问你叫什么名字？」或是从双方的共通点来开启对话，像是：「这是一台好酷的脚踏车，我也很喜欢骑脚踏车！」；有些家长也可以直接帮孩子介绍，让彼此产生连结，像是：「我的小孩对你的脚踏车很好奇，他的名字是XX，他也喜欢骑脚踏车！」

    米露谷心理治疗所执行长、临床心理师陈品皓认为，要与特殊儿相处，重点在于「理解的意愿」，愿意放下成见，以好奇心为透镜来认识孩子。对差异的包容可以从发自内心的关怀跟好奇开始，所以下次当孩子又盯著和他们不同的特殊儿看时，可以试著从打招呼开始认识彼此的差异吧！