孩子是「社交弱势」吗？清大研究：社交阶级从小定高下，不放弃是关键-妈妈宝宝网

坚持不放弃就有机会成为赢家？清大研究发现，幼儿在游戏竞争中分出胜负的关键，在于输的一方选择放弃。要鼓励孩子不放弃、不怕输，避免成为「社交弱势」的孩子，家长平时可以多观察、引导，培养孩子的社交力以及适合自己的社交模式。

有些幼儿总是能自然而然成为团队中的小领袖，有些幼儿却往往只能听从他人的意见，为什么会有这样的差别？清华大学的研究发现，社交阶级的形成从小就定高下，低坚持度、易退缩或缺乏社交技能的孩子，容易成为「社交弱势」，需要家长老师留意与协助。

清大研究：胜负关键在于弱势方自愿放弃
清华大学幼教系副教授周育如、系统神经所助理教授郭崇涵合作，进行幼儿与幼鼠的跨物种研究，个别对幼儿与幼鼠进行相似的实验，发现其实幼儿间分出胜负、高低的关键不是获胜者强迫对方，而是其中一方先放弃了。

团队针对216位幼儿园5至6岁的中大班幼儿，进行游戏竞争实验，每次由2名幼童看著图卡题目，使用积木堆叠出与图卡相同的形状，最快完成者就算获胜。结果发现，在堆积木游戏中获胜的幼儿不需要硬抢，就能指挥对手把积木拿过来；而输的一方，往往是自己先放弃竞争，或是帮助对方堆积木。

研究发现，有些幼儿似乎能够自然得成为小领袖，可以发号施令、决定游戏；而有些幼儿则容易落入臣服、追随的地位。周育如指出，在孩子彼此不熟识时，个人的内在特质就会影响孩子的社交阶级，而性格上低坚持度、易退缩、低情绪力的孩子，较容易成为「社交弱势」，不常参与决策，表达意见也很少获得同学的重视。

针对幼鼠进行实验后，发现与幼童社交阶级形成模式相似：两只幼鼠从管子的两端出发，看在管子中间相遇时谁先后退、谁继续前进，而分出胜负的关键，是其中一只幼鼠决定退后、不战而逃，而非获胜的幼鼠将对方推出管子。

周育如说明，「社交弱势」是指，在社交中可能因为个性或能力缺乏，使社交活动无法顺利、达成个人目标。如果幼儿在班上不被理会、交不到朋友、不懂如何与他人互动，以至于在人际上有许多挫折，就属于「社交弱势」的孩子，这群孩子可能是沉默的多数，需要家长老师特别留意，给予更多社交上的引导与协助。

孩子是否处于社交弱势？观察这3点

孩子属于社交阶层的弱势还是高阶，要从整体的社交状况来判断，不是展现出强势个性的孩子就在社交上吃香。周育如说，有些孩子经常表达意见、个性强势，但可能同侪不愿意配合，未必会成为领导者；有些孩子个性随和，或喜欢共好互助，能在各种情况下使用不同社交技巧，反而可能有较高的社交阶层，与同侪保持友好的关系，意见会被接纳、也能玩到自己喜欢的游戏。

周育如说，不论是容易与他人起争执，或有意见不敢表达、意见不被重视，都是需要特别给予协助的一群孩子。他建议家长、老师在日常中可以留意以下3点，观察孩子是否处于「社交弱势」：

1.有没有朋友？有伴跟他玩吗？在团体自然分组的过程中，孩子是否找得到伙伴，是一个明显的指标。

2.跟同侪玩的过程中是否开心？留意孩子是能够顺利跟他人互动，还是会经常发生争执或不愉快。

3.跟同侪互动中若有不愉快，孩子会怎么表现？如果发生争执，孩子只会退缩、哭闹、不知所措或诉诸武力，就表示孩子没有足够的能力解决自身的困境；如果孩子会尝试协商斡旋，基本上不用太过担心。

学习社交前先了解孩子的气质与困难，5心法培养建立社交模式

儿童职能治疗师吴怡璇说，孩子的社交能力在进入团体生活前，就要开始练习。吴怡璇与临床心理师骆郁芬建议，如果想培养孩子社交能力，或想协助改善社交问题，家长可以尝试这几点作法：

1.家长以身作则，并善用游戏、绘本、扮家家酒练习情绪表达

在日常生活中，大人就可以示范如何与他人打招呼，让孩子将基本社交礼仪自然内化。同时也可以透过游戏、绘本等，在互动中加入能够表达情绪的字眼，让孩子学习觉察与表达情绪，不用暴力或哭闹处理问题。

2.依据孩子的先天气质与能力来练习

吴怡璇提醒，协助孩子培养社交力之前，家长必须先了解孩子的先天气质与能力。在进入团体生活前，可以让动作能力较差的孩子，多尝试不同的肢体活动，面对表达能力偏弱的孩子则要多引导对话。孩子开始与同侪互动后，要找机会观察孩子在团体中扮演的角色与表现，进而找出合适的引导方向，举例来说，冲动型、较我行我素的孩子，比较需要同理、换位思考；退缩型的孩子，可以教导如何正向解读同侪的回应。

3.帮孩子找固定玩伴

现代家庭子女数较少，幼儿在家较难有练习与同侪社交的机会，骆郁芬建议，在学校之外，家长可以与也有孩子的朋友约好一起带孩子出游，或到对方家作客，让年龄相近的幼儿有互动机会。

4.事前准备、鼓励小尝试

家长在带孩子与其他孩子见面前，可以先与孩子做好准备。举例来说，若是要去会面陌生的孩子，或许可以带玩具、饼干出门，让孩子可以跟其他小朋友分享，或在见面时询问「你今天想试著跟OO打招呼吗？」鼓励做出小尝试。若是有见过面的人，则可以先看看对方的照片，问问是否还记得对方，唤醒孩子的回忆，帮助缩短见面后的「开机时间」。

5.观察行为，不急于解决问题

家长可以把观察到孩子的状况说出来，告诉孩子「我刚刚注意到⋯⋯你觉得我们可以怎么做？」来开启对话。如果发现孩子遇到社交问题时，家长也不要急于解决，先让孩子尝试一阵子后再解决实际的问题。

骆郁芬表示，幼儿阶段的孩子在社交、游玩过程中需要大人陪伴与引导，如果家长当下一味要求「你再试试看」，或著急询问「你为什么不做⋯⋯」，反而无济于事。他也提醒，幼儿的行为表现、社交技巧很受天生气质影响，无需将孩子跟其他人比较，或要求孩子得更外向、热情，「不同气质的孩子都能找到适合自己的社交模式」，骆郁芬说。