天才和普通人的区别，往往在于前者拥有很多稀奇古怪的想法和行为。现实生活中，智商高的孩子从小时候就能见到端倪，而大多看来纯粹是“怪癖”行为，被家长否认后，有可能成为孩子智商路上的绊脚石。

✭“这孩子莫不是智力有问题”3岁孩子被人质疑，上学后打脸众人

我朋友院里有个孩子叫豆豆，3岁时被整个家属院里，公认最让人不省心的孩子。豆豆和家属院的同龄小伙伴站在一块，总是显得格格不入。大家聚在一起躲猫猫、玩游戏的时候，豆豆蹲在花园旁愣愣地发呆。

“豆豆，你在干嘛呢？快跟小伙伴一起玩，别老是不合群！”豆豆妈每次都会很焦急地催促孩子。

而且豆豆妈听很多人私下里议论豆豆：这孩子莫不是智力有问题，烈日当空，他一个人看蚂蚁搬家也能看起劲，足足一个小时都没动了，看着就不太聪明的样子。

豆豆妈很想替自家孩子辩解两句，但想到豆豆的“另类”行为，话又不知道该从何说起。谁也没想到，行为怪癖的豆豆，上学后的表现完全是判若两人。他不仅成绩拔尖，还获得了很多科学小发明奖项，是学校里的风云人物。高考前期，豆豆因为出色的学业表现，被国内一家知名高校点名提前内招。

这一重磅消息，引发了昔日家属院全体哗然，很多人议论豆豆，从嫌弃变成了羡慕：果真是人不可貌相，豆豆小时候的怪癖行为，原来是深藏不露啊！

为什么说喜欢发呆有孩子，智商可能更高呢？

朋友说完，我并没有太惊讶。在我看来，能够在小小年纪沉得下心“发呆”的孩子，都是成大事的聪明人。之所以他们会有异于常人的表现，就是因为他们研究某件事太过投入，专注到忘乎所以的地步。无暇理会外界的干扰，才让旁人对他们产生了误解。

要知道，这类喜欢发呆、思考的孩子，他们往往有很强的观察能力、思考能力以及自我反省能力，专注力方面也表现的比同龄人更加优越。

历代名人中，提出进化论的生物学家达尔文，就是历史上有名的“呆痴”。他经常性忽略身边环境的变化与影响，盯着某个物件“发呆”很久。正是因为达尔文能够沉下心来，十年如一日对身边常见的事物进行观察，才能打破常规，形成自己的新思维、新理念。

家有经常独自发呆的孩子，家长不妨偷着乐吧！他们之所以发呆，可能是正在认真观察或是思考某件事，他们的思维处于敏捷阶段。此时，批评和质疑孩子都是下下之策，明智的做法是合理看待孩子的行为，不要过多的干扰，尽可能留给孩子独立思考的空间，让他们的思维小宇宙自由的燃烧。

孩子“拆家搞破坏”的行为，也有可能是天才哦！

除了爱发呆之外，孩子“拆家搞破坏”的行为，同样遭到家长的深恶痛绝。但是透过现象看本质，拆家搞破坏也属于“天才基因”之一。因为“拆”这个动作，对孩子而言是一种难能可贵的早期探索行为。

孩子为什么要拆家？纯粹是因为强烈的好奇心作祟。从物品表面看，孩子看不出究竟，没有得到他想要的信息，所以才有了想法要“彻底打开瞧一瞧”。

孩子搞破坏的背后，实际上是他们认知感受的过程。他们会在拆的过程得到很多信息，一如：物品的材质、质地、组合排序等。

当孩子拆家的物品越来越多，聪明的他们会摸索、总结出一些规律，在脑海里创建自己的思维模型。渐渐地，他们不仅酷爱拆开物品，还能够原封不动将物品还原。

可别小觑了这一系列动作，要做到各种零件一一归位，不仅要求孩子有强大的动手能力，还要求他们有很好的记忆力，同时条理清晰、逻辑思维能力强大。可想而知，能敢于独立上手拆卸与复原物品的孩子，是多么的了不起。

毫不夸张地说，拆家搞破坏的孩子，智商比普通孩子要高许多。

别急于指责孩子的坏毛病，学会做孩子成长路上的指路明灯！

爱发呆、爱拆家……这些让家长不理解的“怪癖”行为，在家长看来是怪癖，但实际可能是“天赋异禀”。父母对待这样的孩子，更需要理性对待，跳出传统、大众的评判认知，不要只是狭隘的认定，爱读书、考高分才是聪明孩子的共性。

育儿过程，随大流是一种对孩子极端不负责任的行为，毕竟每个孩子都是独一无二的个体，他们存在天赋差异。

做一个负责且明智的家长，就一定要懂得因材施教，多花时间和精力去了解孩子行为背后深层次的原因。将孩子的内驱力挖掘出来，给予他们足够的包容、支持以及引导，让他们得以保留探索事物的激情，并且从中获得受益。

教育路上，细节决定成败，衷心希望所有的爸妈都能放低家长的身段，学会做孩子路上的指路明灯！只要教育得法，这些天资聪颖的孩子，说不定就是下一个“小达尔文”、“小爱因斯坦”“韦神”。

☀互动话题：你家孩子有没有异于常人的表现呢？你又是如何做的呢？

✿Slogan:学习不一定能让家长百分百地培养出优秀的孩子，但不学习一定培养不出优秀的孩子，愿每个宝妈都能成为学习型宝妈！