每个孩子都不一样！有的孩子天生就像是来“讨债”的，孩子放任一哭，就能哭一个多小时，宝妈都能被气个好歹。但也有的孩子完全不一样，好像是来“报恩”的娃。孩子的情绪来得快，走得也快，就算因为小事情生气了，但立马就会消气。哭闹的时候很少，无理取闹的时候更是少上加少。

为什么同样都是小孩子，差距咋就这么大呢？

我朋友是幼儿园的老师，她接触过的孩子性格差距很大。

比如5岁宝宝达达在幼儿园里被老师提问：“你的手工画本呢？怎么没拿出来？”结果，达达慌张地站起来，他低着头，根本没敢承认自己错了，就那样站在原地大哭起来。

老师并没有批评达达的意思，可小达达却不肯原谅自己。她想起来老师交代要求买“手工画本”的事情了，但她更怪自己，昨天忘了告诉妈妈买了。就这样，小达达一哭就没头，把老师都哭得烦了，不得不让助教把达达领到一边去哄，老师还要继续给别的同学上课。

同样的事情，可别的小朋友的表现却很棒。达达的同桌小庄庄也忘带手工画本了，老师同样问了庄庄。不过，小庄庄主动站起来，承认了错误，还跟老师讲：“对不起，我错了，我忘了这件事了，明天保证带。”

结果，就这样一句话的交流，老师就微笑着示意小庄庄坐下去了，嘱咐孩子第二天记得带上手工画本来上课。

这节课堂上，小达达已经哭得一塌糊涂，完全不能上课了。可小庄庄却继续听讲，听得津津有味，一点没耽误学习。

两个孩子面对同样的“挫折环境”，都是做错事情了被老师“批评”，可表现却大不一样。一个孩子毫无情绪管理能力，而另一个却有着很强的自我觉察力，能控制住自己的悲伤和委屈情绪，不哭不闹，知错就改错。

从这件事就可以看出来，有的孩子家庭教育不错，而有的孩子确实是家庭教育不够完善。重点是，这里涉及到一个很普及的概念叫“自我觉察”，我们今天就来通过案例进行分析下。

先来看看，什么是自我觉察呢？

所谓的自我觉察，就是孩子能辨别和了解自己的态度、行为、动机，把自我从心智中分离出来，拿自己当被观察审视的对象。

我们看到，达达虽然5岁大了，但仍然在自我觉察方面，做得非常糟糕。达达没有理性的反思和思考自己的行为和错误，就是一味地用情绪在做抵抗，不能把自己当成一个“局外人”去看待认识，做不到调控自我情绪。

而小庄庄却不一样，他像是一个“局外人”在处事，理性又有条理，认错态度及时又端正，解决方法就是改正错误，真的特别棒。

一般小孩子在2岁左右，家长就开始教育孩子进行自我觉察了。如果孩子到了5岁到8岁，仍然在这方面做得很糟糕，说明家长的引导可能不是很到位，需要跟进进行教育娃了。

孩子从2岁开始，大脑发育达到顶峰，这个时候正是训练孩子情绪掌控，提高孩子自我认知的关键期。此时，负责管控情绪的大脑额叶部分，才刚刚发育，尚不够完善，所以小孩子才更容易会情绪失控、不听话，逆商低。

此时爸妈要是能帮助孩子，认识到孩子发脾气了不好，情绪失控了不对，又行为不妥当了。那么，孩子慢慢就会意识到，自己这样做是错的，不利于自己形象和健康，是应该改正的行为。

慢慢的，孩子就能有一定的“自制力”，积极与不良情绪对抗，突破自我，逐渐发展成为一个自我觉察力强的人。

不过，这确实需要一个努力的过程，孩子也做不到一下子就“长大了”，无法马上就学会控制情绪。

教会孩子“自我觉察”，这是爸妈给孩子最珍贵的礼物

爸妈这一生送孩子什么礼物最珍贵？当然是一个愉悦的心情，一个健康的身体。爸妈尽早教会孩子自我觉察，孩子对情绪的管控能力越强，孩子将来就越容易过得开心快乐，无忧无虑，健康成长。

比如，达达自我觉察到，自己做错事了，也意识到老师在批评他，达达感觉到了委屈，不开心，很焦虑。这都是正常的情绪反应，不过达达没有管控好情绪，沉浸在不良情绪中难过哭泣，没有认清自己的行为，阻碍了认知和心理发展。

如果平时，爸妈在遇到这样情况时，可以告知孩子：“哭完了就停下来，咱们想办法解决问题。你不妨赶紧把腰带画本这事，先写到本子上，这样第二天就不会忘带了。”

有了解决办法，孩子在行为上付之行动，在情绪方面就能得到控制，慢慢在行为方式上就会有一定处事模式了，能完全实现“自我觉察”和情绪管理。