语言是影响孩子思考的重要方式，经常有父母问，怎么才能引导孩子的语言发展呢？

今天我想和大家具体说说各个阶段孩子的语言发展和我们要注意什么、该做什么、不该做什么、怎么来引导。

从出生开始，孩子就会聆听人们发出的各种声音并观察人们如何相互交流，从中获取语言信息。

起初，孩子对你的音调和声音高低最感兴趣。当你用一种安慰的方式跟他讲话，他会停止哭泣。相反，如果你很生气，对他大吼，他会不安地哭泣，因为你的声音告诉他有什么事不对劲。

每天多和孩子说话来鼓励他。如果哪天，他能发出一个可以辨识的音节，你就对他重复一遍。然后说些含有这个音的简单词语，比如他发出“O”这个音，你就重复和他说“哦”等。

在孩子五个月大的时候，他稚嫩的声音偶然间发出了“哦”、“哦”，我就兴奋地模仿他，并且重复“哦”、“哦”。他冲着我笑，那就是最早的一种互动呢。
 

起先，孩子可能整天都重复一个音，甚至连着几天都只发一个音，然后才开始练习下一个。但现在，他对你发出的声音，更有反应，会试着跟随你的引导。

你在孩子的语言发育中的参与变得更为重要。试着教他一些简单的音节和词语。比如：宝宝、猫、狗、去、热、冷，还有妈妈、爸爸之类的。

要知道，尽管至少要一年的时间，你才可能听懂他的话。但小宝宝却从这个阶段开始牙牙学语咯。
 

前几个月的叽叽咕咕和尖叫声在这个阶段，会被比较清晰的音节取代，比如“ba”“da”“ga”。

然后聪明的他会从你的兴奋中觉察到自己刚刚说了什么有意思的东西，这以后，他就会用类似于“ma ma”的音节来召唤你或者吸引你的注意了。

要尽量跟孩子多讲话，告诉他周围正在发生的事情。

尤其当你给他洗澡、换尿片、喂东西的时候，比如刚洗完澡，你可以跟他说，妈妈正在用纱布巾给你擦身子呢，它很柔软。现在妈妈给你擦润肤霜，让你的皮肤光滑光滑哟。

要用简单明了的语言告诉他，用语言告诉他熟悉的玩具和物体，记得尽量保持一致。

对了，这个阶段，给孩子讲绘本，能帮助他初步理解“每个东西都有名字”这件事。

讲绘本一直是有助于语言发展很好的方式。但经常有人会问，这个阶段给孩子讲故事，他能听懂吗？

不能说完全听懂，而且在你讲的过程中，他可能还会跑来跑去或者干脆撕书咬书呢！但是没关系，尽管他没有表现地很认真或者很有兴趣，但是他其实都是在接收的。

而且讲绘本时，我们要引导他参与进来、可以提些问题，等待他回答。
 

孩子似乎突然就能理解你说的话了。你说吃饭了，他就跑到餐桌椅边上；你说你找不到手机，他乐颠颠地会帮你去找。

孩子的发音可能并不正确，但是你不用紧张哦，这是语言正常发育的过程。

比如我的孩子，之前一直叫我爸“阿切”，而不是“外公”；把“西瓜”念成“西八”；把“火车”念成“手车”……突然有一天，他就都念对了。

如果他语音不清，不用担心，只要记得尊重对待，你给他的反应是，嗯，妈妈听懂了。但是你跟他重复的时候，记得用正确的发音。然后你只要顺其自然，慢慢的他就会说正确了。

请注意这个阶段，不要再用儿语了，比如不要再用“小猪脚”这类可爱的代号，而是该用“脚趾”；不要再说“车车”、“狗狗”之类的，而是该清晰地用大人的语言“公共汽车”、“推土机”等正确的名字，而不是含糊笼统的重叠语。这会减少他们学说话过程中的混乱。
 

孩子不仅能明白你对他讲的大部分内容，词汇量也在飞速扩充。比如之前还只会说吃饭、喝水，在2岁左右，就可以用三四个词连起来表达自己想要说的了，比如“妈妈，抱起来看看。”

这个阶段，他最爱自言自语，然后是和熟悉的大人说话，不怎么爱和同龄人交流。要两岁半以后，他才可能愿意与同伴聊天。

当然，这个阶段他还不会用“我”来称呼自己，说自己的时候都用自己的名字，再过半年或者一年，他才会学会用“我”。

真的，这个阶段，孩子太爱和自己说话了。

每天晚上入睡前，我的孩子躺在床上，总是会叽叽咕咕说上很多，有时候会听他跟所有他认识的人问好；有时候听他说自己一天印象特别深刻的事，比如去哪里玩了，玩了什么，碰到了谁（当然没有严密的逻辑性）；有时候他又会和小大人一样，跟抱在怀里的小熊说，你要乖，别吵，睡觉了……

起初，以为他跟我说话，我也会和他交流几句。后来不想让他越说越兴奋，也就不回应了。
 

如果说2岁是积累词汇的阶段，那么3岁就是运用的时候了。这个时候的孩子，可能让你觉得像话唠。他也大体不需要妈妈这个翻译官了，基本上陌生人也能听懂他的话了。

但有关各种代词的用法。比如：我的、你的、他的，他们还在摸索中，有时候能用对，有时候还是不行。

所以，当孩子说话的时候又用“妈妈”代替了“你”。 请不要着急着去纠正，这只会让他更困惑。只要在你自己讲话时尽量正确使用这些代词就好，比如不要说：“妈妈想要让你一起来”，而应该说“我想让你一起来。”

为了增强他的语言能力，如果他说“汽车”，那你就把具体的东西描述给他听，比如，这是一辆红色的汽车，你看，车子的表面很亮，还能看到你呢。

你还可以帮助他用语言来描述看不到摸不着的事物和念头，比如他说梦到怪兽了，你可以问问他长什么样子啊？大的还是小的？一方面增加他的表达能力，一方面也让他可以克服对陌生、恐怖形象的恐惧。

请注意，这个阶段的孩子，偶尔会重复某些音节、音调、词语，或者在说话前有一段时间的停顿和犹豫，这会让你怀疑是“口吃”，但其实却是很常见的。请不要打断他，着急着帮他把话说完。
 

他可以绘声绘色地讲故事了，不仅可以表达身边发生什么事情，讲清他想要什么，甚至会和你聊他的梦想和幻想。

孩子没完没了地说，可能会让我们很崩溃。不要不耐烦，而是转移一下他的注意力，给他念些好听的诗歌或者教他一些歌曲，让孩子学着注意语言表达的内容，加强他对语言作品的欣赏能力。

请注意，如果这个阶段，孩子用比较不太礼貌的词汇，你也不用太吃惊。

因为孩子可能发现大人在平时生气或情绪激动的时候会用这些词，所以他能感受到粗话中蕴藏的力量，他也会试着用一下。

然后如果他用了，我们反应特别大，那他还会继续用。因此，我们除了平时注意言行举止，也要在孩子用不礼貌的词汇时，尽量平静，几次之后，他觉得无趣，也就不再说“粗话”了。