发展指标重点
3岁后的孩子,对于抽象事物的掌握能力更佳,像是方位、因果关系、部分与整体,且能回答较简单的问句,并用口语表达想法和需求。
进入幼儿园后,孩子与同侪互动的机会增加,也已经能够和其他同侪交换玩具玩耍。此外,想上厕所时,也会自己到厕所如厕了。
粗动作
走路及跑步已经十分稳定
能独自坐上儿童三轮车并踩动踏板。走路时,双手会交互摆动。能够接住直径20公分小球。带宝宝出门买菜或到公园散步时,就能让宝宝骑车出门,但也要注意速度不要太快,多练习骑车,不仅可锻炼身体,也促进手、眼、脚的协调。
精细动作
身体两侧整合提升,可以尝试进阶的手部操作活动
会打开、盖上小罐的盖子。会依模仿画出十字。可尝试拼出4~6块简单图形的拼图。能够沿著纸的边缘涂上胶水,并翻面黏到另一张纸上。陪宝宝一起捏黏土、揉面团,将能提升手指运用和力道控
制的技巧。
听力及语言
正确回应简单问题
孩子已能回答简单的问句,如:「你在做什么?姊姊在哪里?这是谁?」懂得使用否定命令句,像是「不要做……」。3岁前大多是训练口语表达,3岁后因已具备一定程度的复述能力,能开始书面语言的学习,以及背诵家人的姓名、电话、住址等。
情绪及社会性
开始建立常规规范
能和其他小朋友交换玩具。认知到自己做错事,并经思考后道歉,向对方说:「对不起」。在幼儿园或家里有至少一个要好的同伴。鼓励宝宝和其他孩子一起玩球,面对面将球滚到对方面前,也能培养孩子们相互合作的意识。
认知
注意力进步,更具思考力
可依序模仿至少2个肢体动作。较能够集中注意力到静态游戏,能自己玩一种游戏或玩具至少4~6分钟。准备一些火柴棒、棉花棒,摆出正方形、长方形等各种不同形状,让宝宝模仿著摆放后,也尝试自己创造图案。
提早问医生
虽然不少孩子开始进入幼儿园就读,但父母依然是孩子的语言启蒙师,不忘多让孩子在自然有趣、温馨且好奇的环境下,自然而然发展语言能力。平日可借由扮家家酒、亲子共读的活动,增加孩子口语表达的机会。
若父母不知要跟孩子说什么才好,建议善用手机将家中成员、居家环境一一拍下并冲洗成照片,再DIY成小书,因为这本小书的内容都与家人有所连结,正是孩子有兴趣的好材料,以此当故事的题材,相信能够开启孩子的话匣子。
如果孩子有以下情况,可以咨询医师的建议:
.手眼协调不良
.不爱说话
.不会问问题
.孩子对其他孩童没有兴趣,也不会一起玩
专家小叮咛
.假扮游戏情节更加丰富,常会重现家中、学校、故事书、电影、卡通内的经验等等,可与爸妈、手足一起在生活中累绩、演练剧本。
.建立遵守常规和原则的过程,宝贝可能会有较多挑战和情绪的表现,例如哭闹、不愿配合,您可以减少压迫感,回应孩子当下情绪后,再给予期望行为的直述肯定句,例如:「不要跳」→「在地上跳」。
.安儿康小儿专科诊所职能治疗师李姿颍建议,亲子共读时,可以留更多的机会,鼓励孩子看图说故事。孩子在说的过程可能会有很多重复的字词,爸妈不必过度要求正确及完整性,避免减低孩子的自信心,可以更重在孩子愿意思考及表达的动机。
.亲子共读中,运用夸张语调、配合手指、放慢速度说,并适当「提词」、并且「留白」,如:「猫咪躲在___」,诱发孩子回想和思考。
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