共读书本时，家长不用太严肃的看待，在共读的阶段里，故事的文字并非重点，家长的内容带入及语气才是关键。在育儿的阶段，时常碰到孩子情绪不受控制的情形，家长若试当孩子情绪表现有状况，家长也费尽唇舌后仍无效，这时会想利用读绘本的方式，引导孩子领悟书中角色的行为，进而意识自己的表现需要改进。但万一孩子不接招该怎么办？

读本4妙招，解决孩子情绪问题

    年龄较小的孩子在阅读绘本时，需借由家长的引导，让孩子了解书籍的内容因此，家长若善加运用以下4点技巧，不仅能让孩子从书中得到启发，启发的内容也会不知不觉地应用在生活的细节里。

1.置入性行销

    在共读绘本时，家长要懂得置入性行销，不能让孩子发现，原来故事的内容是在针对自己。比如：孩子爱生气，家长若对孩子说：「你看，你跟故事的小恐龙一样爱生气，我们就来学习如何不乱发脾气。」这时，孩子很可能会对号入座，尚未阅读就先排斥读本的行为。

    聪明的大人要会置入性行销，孩子才容易接受阅读。此外，若孩子还看不懂书名的阶段，可以依据绘本的插画，自创孩子可能会有兴趣的书名或主题，如：「这是细菌肚子饿的故事」。
 

    家长不仅能在亲子共读中观察，孩子看到书中人物的情绪时，会出现什么样的反应，也能从中了解孩子的想法。若未来遇到类似的问题时，也较清楚如何去引导孩子的行为。

亲子共读能刺激孩子大脑发育外，也能提升情商的发展。
 

2.看图说故事

    尚未学习识字的孩子仍然可以阅读绘本，主要透过图片及家长的剧情引导来理解书中内容。苏秀婷治疗师说明，家长不用太纠结于字面上的意思，若把绘本里的每一句照书念完，孩子很可能会分心、觉得枯燥乏味而失去耐心。

    因此，可依孩子理解的程度，把文字稍加修改，慢慢地引导孩子图片的情节即可，等到孩子能识字后，再自己读绘本，或许还能得到不一样的启发。

3.融入绘本的角色

    绘本并非只给孩子阅读，家长在阅读时也可以从中学习对话的口吻、同理心的表现。苏秀婷治疗师举例知名绘本：《派弟是个大披萨》，内容描述小男孩派弟因下雨天而不能出去玩感到生气。

    派弟的父亲为了转移他的注意力，于是，想到让派弟变成大披萨，在餐桌被当成面团，从揉面团、撒面粉、进烤箱等玩乐过程中，让派弟的心情恢复先前的愉快。
 

    治疗师表示，透过这样的方式，让父母理解适时变通的重要性，「下雨天就一定要出去玩吗？是否还有其他的好方法？」利用幽默的方式转移孩子的情绪，且家长的创意被激发后，更助于未来遇到任何的育儿状况，都能用幽默的方式化解。

4.预防胜于治疗

    治疗师建议，平时孩子没有任何的行为问题，即能慢慢培养阅读的习惯，试著让孩子建立起健康的态度及观念，预防胜于治疗的方式，能减少问题行为的发生机率。
 

    若孩子在问题发生之前就广泛阅读，家长在引导孩子的行为时，也较好切入，更能让孩子走向正确的行为道路上。

分享：让书本成为人生的助力

    治疗师表示，学龄前的阅读，不在于要学习多少的词汇量，而是培养阅读的习惯，进而享受、喜欢阅读，让书本成为孩子成长的助力。