关于该不该性教育这门课程，一直是广泛受到网友们热议的，有消息报道教育部要求学校对青春期的学生进行这一类的教育，开展青春期性教育的意义是什么呢？大家跟随小编来了解一下吧。

教育部:学校要对学生开展青春期教育性教育,提高其保护能力

6月1日，教育部部长陈宝生签发第50号教育部令，颁布《未成年人学校保护规定》（以下简称《规定》）。教育部当日下午召开新闻发布会，介绍加强未成年人学校保护工作举措。

发布会上，被问及将如何建立学校预防性侵害、性骚扰等工作制度时，教育部政策法规司副司长王大泉表示，《规定》对预防性侵害、性骚扰的现有制度进行了系统整合，进一步予以明确和强调。

王大泉说，校园里发生的性侵害、性骚扰行为严重侵害了学生的权益，性质恶劣，也严重违背了法律和师德的红线，冲击了社会道德底线。实行零容忍制度是教育部门和学校的一贯要求。此次《规定》对此进行了进一步明确和强调：

一是加强教育。除了对教职工进行未成年人保护的专项培训外，还要求学校对学生开展青春期教育、性教育，提高学生们防范性侵害、性骚扰的自我意识和保护能力。

二是完善制度。要求学校建立健全教职工与学生的交往行为准则，学生宿舍安全管理规定，视频监控管理规定等制度，建立系统的预防报告、处置性侵害、性骚扰的工作机制。

三是进一步明确规则。《规定》划定了一条红线，明确禁止教职工和校内人员有6项行为，包括：禁止与学生发生恋爱关系、性关系；禁止抚摸、故意触碰学生身体特定部位等猥亵行为；禁止对学生作出调戏、挑逗或者具有性暗示的言行；禁止向学生展示传播包含色情、淫秽内容的信息、书刊、影片、音像、图片或者其他淫秽物品；禁止持有包含淫秽、色情内容的视听、图文资料；禁止其他构成性骚扰、性侵害的违法犯罪行为。

四是建立及时发现制度。《规定》要求学校要建立报告制度，首问负责制度，权益保护机制，如有学生受到伤害，应当及时便捷地进行报告，让家长、教育部门和学校知晓。

五是严肃处理。《规定》进一步明确了处理规则，对实施性骚扰、性侵害的教职工要严肃处理，要依法予以开除或者解聘。有教师资格者，主管部门还要撤销其教师资格，纳入从业禁止名单，终身不得进入教育领域。违法犯罪的要移送有关部门依法追究责任。

性教育为什么要从学校开始

性教育是世界范围内的一个重要教育话题，也是引起各国政府高度重视的教育领域。在我国，性教育一直受到教育部门的关注和广大家长、教师的关心，但也由于性的敏感性，性教育走进学校、走进课堂举步维艰。

性是贯穿人类生命的核心内容，接受性教育是每个人与生俱来的权利，每一个儿童都应该在成长的各个阶段接受来自学校的性教育。但是，当今学校里，教师更多关注的是学习成绩，学校开设的卫生教育课，多半被其他学科挤占；家长不愿或不能对青少年进行性教育；青少年只能从非正式、不科学的途径获得性知识。

性教育应该是一种全面的教育，包括性的解剖、生理、心理、疾病预防、避孕、文化、道德、法律等知识教育，包括对性与爱的认识、性别角色、亲密关系、家庭、两性关系、两性交往等观念与技能的教育，包括认识自己、决定能力、责任、义务、一权利等知情选择的教育。

概括地说，性教育主要涉及性生理、性心理和性道德三方面的教育。性生理教育包括向学生讲解生殖过程、人的发展规律、人体结构、性取向、性快感、性传播疾病以及如何预防性传播疾病和如何避孕的知识。性心理教育包括培养学生的自我意识、引导学生认识两性的特征及培养学生人际交往的能力等。性道德教育是帮助学生形成对性的某种态度和价值判断。

学校应以科学的态度将有关性知识给学生全面客观地讲解，以平等、亲切的态度深入地与学生进行交流探讨，通过科学的性健康教育使学生从主渠道获得科学的性知识。

学校必须成为性教育的主要阵地

在学校开展性教育势在必行！

开展性教育的意义

青少年是祖国的未来，民族的希望，重视和开展青春期教育，不仅关系到青少年一代的健康成长，而且关系到国家前途，民族兴旺的重大课题。

开展青春期教育是引导青少年健康成长，加强精神文明建设不可缺少的一项重要内容。随着改革的不断发展，如不用科学的知识、道德观去占领那些不健康的、低级趣味的书刊、物品就会通过各种渠道来腐蚀我们青少年。因此加强青春期教育是提高人口素质的保证。

开展青春期教育是改革和加强中学生德育工作的重要措施，是促进和保护青少年健康成长、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的需要，是形成良好的道德观，形成良好的个性的需要。一个意志坚强的学生，他的心理品德应该是勇敢、坚毅、积极向上的，他对一切事物，对人生道路上的困难，必然会采取积极向上、克服困难的态度。如果一个心理病态的、消极苦闷心理品德的孩子，他对人生的道路，对待事业会采取一种信心不足的、自卑的、消极的态度，后果是可悲。因此加强开展青春期教育对于中学生心理素质的培养、道德观的形成、人生观、世界观的树立都起着重要的作用。

开展青春期教育，对于全面提高学生的综合素质刻不容缓。

1、使学生正确地认识自身的生理发育变化，消除由于第二性征的出现而产生的各种消极因素。

2、使学生心理的道德行为能力得到培养和提高。

3、使学生增强时效观念，珍惜学习的“黄金时间”，懂得青春的价值。

一、青春期的心理发育

心理现象：指人们的心理活动和个性特征的总称。

1、中学生一般心理特征：

①认识能力就是智力，是偏于认识个性心理特征，它的特点是：随着年龄的增大，年级的增高而发展。初二是智力发展的关键年龄，高二是智力发展的成熟期；中学生的意识、感知的观察能力、记忆力、想象力都得到发展；抽象思维占优势。

②情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式，是人对外界事务的态度，是人对客观现实是否符合自己需要而产生的体验；中学生充满热情，富有朝气，易动感情，也重感情，但情感不深刻，由于知识经验的局限，对集体、国家、社会、友谊等的认识还显得狭隘和肤浅，但随年龄增大，逐渐稳定。

二、青春期性心理发展的特点：

一般来说，青少年心理发展经历三个阶段：

①异性疏远期：在青春期发育初期，男女生会产生一些不安和害羞心理，群体活动时，会出现女生群体和男生群体。一般来说，这种现象是正常的，时间是短暂的。

②异性接近期：在青春期发育过程中，使男女生对性的差异更敏感，更渴望了解性知识。最初所产生的一种朦胧感，这一时期，大部分青少年开始感到自己生活空虚、寂寞、不如人意，总在梦想中有一个天真柔顺的或刚强的帅哥哥。但伴随着年龄的增长，青少年开始变得现实一些，他们向往接近年龄相当的异性。但日益增加的羞怯感却压抑着这样的心情，当他们遇到中意的异性时，反而会产生一种逆反心理，说出一些违心的话，装得满不在乎或沉默不语。青春期男女生产生彼此接触，相互吸引是性心理发展中正常的心理现象。如能正确地评价和对待异性，消除异性交往过程中的神秘感和紧张感，对于增进男女生的友谊、友情是很重要的。

③两性爱慕期：在最初阶段。一般仅被对方的外表容貌所吸引，而当发现对方的内在价值并志同道合时才会发展到更高阶段。在性格完善上也是如此。比如看到对方字写得好，球打得漂亮，歌唱得美这类表层价值，后又发现对方具有信得过，尊老爱幼，勤奋向上，为人处事等本质性的人格价值，才会向更高层次的升华。

随着生活水平的不断提高，学生的青春期提前来临，加之各种媒体的影响，一些学生萌发对异性的好感和与之交往的愿望，产生所谓的“早恋”，这是正常的心理发展过程，关键是作为家长、老师如何引导；学生本身如何把握。不少家长、老师疾呼：“狼来了”过激的举措，日记、信件一律拾重，监听子女电话，甚至规定不许和异性说话等等，老师和家长的这些举措虽然没有什么恶意，完全出于对子女、学生的关爱，怕他们受到伤害。然而，事实上这样做就真的能避免所谓的伤害吗？狼果真来了吗？

有一个女生叫“天天”，她在日记中写道：快要考试了自己什么也不会，又学不进去，心里又着急，脑子是一片的空白。其实她心理喜欢一个男生，但那个男生不知道，她只是单相思，总幻想着什么，弄得自己无心学习，真担心学习成绩下降，为此心烦得很。后来，在老师编辑部某阿婕的理解，引导下，开始觉悟。自己是学生，当前的任务是学习，在这非常时期，应把精力放在会考和高考的学习上，过早涉入爱河，将会给双方带来伤害和遗憾。在没有完成学业，没有就业，没有经济能力，没有自我定性的情况下，独自单相思，真的有点愚蠢，就算真的和“他”走到一块，他能给自己，给双方带来什么？充其量只是“异性好朋友”。这样可能会得到周围人异样的眼光、讥讽，老师、家长的指责，自己矛盾的挣扎，成绩会一落千丈，毕不了业，进不了高等学府，所有的所有到头来还不是更苦恼吗？对于异性，既使他再帅、再酷、再优秀，也要坦然面对，珍惜友谊尊重异性纯洁的友情。因为现在是播种季节，还不是收获季节。

在座的同学也许会说，道理我们也明白，可有时也控制不了自己，上课开小差，集中不了精神。你想想，这样一来，你的形象在他眼里不是很糟吗？你用什么去吸引对方？自尊、自爱、奋发、向上还是自卑、自私，不求上进？我们一定要有自创力，努力从沼泽地里走出来，积极参加班集体，文娱体育活动，多关心时事、政治、阅读报刊杂志，让自己过得充实这样就没有多余的时间、空间和精力去幻想了。

三、愿青春更美好

今天的你们，是跨世纪的一代新人，21世纪民族的素质，祖国的昌盛决定于今天的你们。因此你们肩负着伟大的事业，艰巨的事业，它需要前人的成果和经验，需要探索和创新，需要掌握新的技术，更需要开辟新的领域。因此你们任重而道远。不但要完成学业，进入高等学府泺造，成为“天之娇女”，而且还要具有先进的思想观念，科学知识和才华，时代在召唤。

青春是美好的，青春是短暂的，在宇宙无穷无尽的时空里，它更不是瞬间的闪光，是跨世纪的一代。青春期是人生的转折，是实现人生价值，是肩负使命开创未来的时期，愿大家珍惜这美好的时光，分辨人生的真、美、假、恶、丑，学习、生活更上一层楼。