爸妈从小对孩子说故事、陪孩子阅读，有助孩子的发展。研究发现，跟孩子「聊」数学、「玩」数学，也有异曲同工之妙。更棒的是，孩子的人生数学课，就从日常对话中开始，不用买昂贵的玩具也不用上补习班。

很多人知道，当小小孩进入幼儿园时，每个人的识字与阅读能力并不相同。但其实，孩子刚开始进入学校时，数字观念与数学能力也是不一样的。而且愈早开始接触数学，就像越早接触阅读一样，有助于未来的学习发展。

哈佛大学教育研究所的教授罗伊（Meredith Rowe）跟研究人员丽奇（Kathryn Leech，后来在北卡罗来纳大学担任助理教授）很好奇，为什么那么小的孩子，就会有数学能力的差距。难道父母也会在家跟孩子聊数学，就像陪孩子阅读、认字一样吗？

于是他们展开调查研究，观察与录下大波士顿地区、背景不同的主要照顾者，怎么跟孩子玩与对话，分析他们的互动内容。

结果果然发现了他们好奇的答案，真的有父母、保母在生活中，就会对小小孩、甚至婴儿使用数学相关的词汇，像是提到数字、比较多少与大小、或是排序，即使宝宝根本不懂那是什么意思。而随著年龄渐长，家长或照顾者也会在跟孩子的互动中，使用到更多数学词汇。

从小陪孩子玩或聊数学 有助学好数学

研究团队也发现，不同社经背景的家庭与照顾者，都有人使用这样的词汇跟孩子对话。这打破了数学好不好跟家庭社经环境有关的迷思，因为关键在有没有陪孩子玩或聊数学的观念。

但可惜的是，他们发现，大人跟男孩玩数学的时间比跟女孩玩数学的时间多，而担心「男生数理比较好」、「男生对数学比较有兴趣」这类的刻板印象，从小就开始累积。

丽奇特别提醒父母们，虽然数学之路也是愈早开始愈好，但并不意味要花大钱投资。这些数学对话或玩的方法，并不需要特别的玩具或教育、上补习班，只要把握日常生活中的机会，就可以寓教于乐，累积孩子的发展。例如：

．在日常生活或是玩的时候对孩子数数字

像是算盘子里有几个点心，爬楼梯时也可以边爬边数有几阶。

．用数字与形状等形容词介绍眼前的事物

像是形容面前的饼乾有四种不同的形状，每种形状或颜色的积木有几个等类别的概念。

．常用多、少、大、小、第几个等有比较和顺序的词语

例如，谁是第一个做了什么事情的人，谁手上的积木比较多或比较少。